????梧州日报记者 梁燕如 通讯员 孔健敏
????娃娃家、搭积木、玩沙子……喜欢玩游戏是孩子的天性。孩子们参与游戏，享受着其中乐趣，学习遵守规则，寻获与小伙伴合作的门道、解决困难的方法。
????5月底，市教育部门围绕“游戏，点亮快乐童年”主题，启动为期一个月的学前教育宣传活动，在全社会树立尊重儿童、尊重规律理念，引导公众充分认识游戏是幼儿特有的生活和学习方式。
????给孩子多些游戏时间
????6月15日，市第二幼儿园小班的熙然小朋友戴着厨师帽，扎上小围裙，在“小厨房”里忙活着。他抓一把“面条”放到锅里，拿着锅铲翻炒，拎起酱油瓶往锅里倒。“这是辣椒，煮面条要放点辣椒。”小熙然说。他的伙伴可榆小朋友也没闲着，拿着一份食物图片餐单热情地招呼着小客人入座、点餐。
????二幼教研组组长余宇看孩子们玩，也当孩子们的顾客，“吃”孩子们送上的“食物”，夸孩子“好手艺”。余宇说，“小餐馆”随着孩子们生活阅历的增加，游戏素材也丰富起来。孩子们说小餐馆要卖披萨，就会用小纸片剪成圆形制作成饼盘，还画上橙色、红色等图案。
????认知过程体验式、游戏化，孩子在玩，也是在学知识、用知识。“红灯停，绿灯行，黄灯亮的时候要停一停。”二幼中班学生叶志博把交通规则念得很溜。在游戏中，他举着“交通灯”，指挥着驾驶“小车”的小伙伴按信号通行。小伙伴模拟着小车鸣笛开车来了，他马上举起禁止鸣笛标志，示意安静驾驶。“我爸爸开摩托车，我告诉爸爸看到红灯要停车。”叶志博说。
????6月15日，市二幼中班的小朋友在玩角色扮演游戏。一名孩子拿着交通灯道具当“小交警”，告诉小伙伴要“红灯停、绿灯行”。 梁燕如 摄
????像二幼一样，我市各类幼儿园正根据三至六岁儿童认知特点，通过在教室内、校园里创设各种类别的游戏情景，给孩子提供语言、认知发展机会，促进孩子交往合作能力、创造力、想象力和动手能力发展。
????为孩子创设游戏主题
????课堂上，孩子们在玩，老师在做什么？其实，开展游戏对老师的专业能力要求更高。老师不仅要敏锐抓住孩子感兴趣的事物、遇到的问题来组织游戏活动，还要观察孩子在游戏中表现出来的特质，既保护孩子的天赋，也帮助孩子实现自我发展。
????“孩子们看到落叶，一下子就兴奋起来……”说起游戏教学，市小红花幼儿园副园长张媚想起一个教学案例。今年初，幼儿园内的树木落叶引起孩子注意。老师看到孩子议论纷纷，灵机一动趁机组织“发现叶子”主题活动。孩子跑出教室捡落叶，观察、交流，比较着谁捡到的叶子特别。回到教室，老师让孩子用树叶制作美术作品，孩子们给叶子涂色、用叶子拼画，小叶子在孩子手中有了缤纷多彩的新模样。
????“游戏考验老师的观察能力、设计和实施课程的能力。”市城建幼儿园副园长梁爱萍说。她认为，在孩子游戏中，老师要根据孩子的表现，用游戏去引导孩子掌握、运用知识。城建幼儿园曾组织孩子玩开车游戏。一个孩子套上呼啦圈在前面跑扮演司机，一个孩子拉着呼啦圈跟着跑当乘客，兴致勃勃地满场跑，但跑动无秩序，偶尔会“撞车”。
????“怎么利用游戏让孩子懂得通行规则？”梁爱萍说。老师有发现问题的能力，更要有解决问题，引导幼儿在游戏中获得发展的本领。此时，老师要引导幼儿讨论游戏规则，认识车在哪里行走、怎样行走，人和车在道路上如何避让，方向、道路、规则等就进入了孩子脑中。
????让家长体验课堂游戏
????近年来，我市重视通过强化培训、教学研讨、园际交流等方式，提升幼儿园教师开展游戏的水平和能力。同时，教育部门、幼儿园也重视向家长分享幼儿在游戏中的学习和发展，让家长了解如何创造条件，鼓励和支持孩子游戏，把课堂延伸到家庭。
????现在，我市部分幼儿园在召开家长会时，会邀请家长玩一下孩子们的游戏。家长们体验了一把童趣，也感受到孩子在游戏中的认知与收获。多家幼儿园提倡家长将家里闲置的纸盒、木板、轮胎等废旧物资捐赠给幼儿园，老师巧手再造成小坦克、小挎包、弹跳台等孩子们喜欢的小玩意。家长发现，废品也是逗乐孩子的宝贝，学着和孩子一起捣鼓奇趣的小东西，带孩子到郊外、动物园观察小动物习性，陪伴孩子动手、思考、成长。
????通过定期参加幼儿园开放日、半日教学等活动，家长走进幼儿园课堂，亲身体验孩子玩什么、为什么要这样玩，对学前教育有了新认识，强烈要求幼儿园教孩子写字、算数、背诗等现象大幅减少。很多家长逐渐明白，与其违背孩子认知、成长规律，盲目把知识‘塞’到孩子脑袋里，不如让孩子快乐游戏，在玩游戏中养成观察事物、运用方法、克服困难等良好品质，为将来学习打好基础。 | 
