采写：西江都市报记者 甘沁雨 通讯员 卢钦全
从今年秋季开学起，义务教育新教材开始投入使用。教材“焕新”后，教学内容有哪些变化？课堂教学将如何调整？老师如何用好新教材？带着大家关注的问题，近日，记者采访了我市教科所部分教研员、一线教师。
8月30日，在河北省石家庄市柏林庄学校，新一年级小朋友展示自己的新教材。 新华社发（陈其保 摄）
据了解，2022年，教育部印发了新修订的义务教育课程方案和课程标准，明确提出每个学科要着力培养学生的核心素养，强调要突出学科思想方法和探究方式，强化实践，推进跨学科主题学习。依此，2024年秋季学期起，全国小学和初中启用新修订的义务教育道德与法治、语文、历史三科统编教材进一步体现了育人为本、素养导向。而新修订的义务教育英语教材则着重培养学生高阶思维，更符合时代发展。
学科1：【道德与法治】
紧扣“立德树人”主题，更注重学生参与和体验
“拿到新教材的时候，我最直观的感受就是课本厚度没有增加，薄薄的一本。”市教科所道德与法治教研员高秀春翻看七年级上册道德与法治课本时说：“新版《道德与法治》教材文字内容减少很多，整体更注重学生的参与和体验。”
高秀春介绍，新修订的《道德与法治》的一大亮点，就是依据与学生生活的紧密程度，按照“自我—家庭—学校—社会—国家—世界”的顺序，由远及近进行设计。其中，教材对活动栏目名作了更改，从旧教材的“运用你的经验”更名为“生活观察”，“拓展空间”更名为“启思导行”。新教材还新增了中华优秀传统文化主题单元，在法治教育方面也有所加强，注重引导学生在日常生活中增进对传统文化的认识和增强法治意识。
“思政课讲究与学生的实际生活连接，让学生通过学习道理去指导生活实践。从栏目名的改变可以看出，新教材着重引导学生从感受、认识、理解走向行动。”高秀春建议，新教材需要采用betway必威体育样化的教学方法和手段，任课老师要科学、有效地利用新教材，不要凭经验盲目扩充新教材容量，设计活动的时候也要更贴近学生的生活实践。
市第三中学初一年级学生在课堂上赏析中秋节诗词。西江都市报记者 李鸿荣 摄
学科2：【语文】
增加“学习任务群”，引导学生阅读
据市教科所语文兼职教研员、市第一中学教师廖凯怡介绍，新版《语文》教材的修订严格遵循了语文课程标准和语文教育改革的新理念，板块结构更强调学生对文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四大核心素养的培养。
“新教材侧重对教学进行整体规划，摒弃以前一篇篇课文教的教学方式，转而以‘学习任务群’来整合单元教学，将一系列相关的课文整合为一个学习单元，抓住单元共性教学，让学生在更广泛的文本中学习和理解。”廖凯怡说，教学方式的变化要求教师把课堂还给学生，教师将从传统的知识讲解者转变为引领者，betway必威体育地引导学生参与语文的实际运用。
在新版《语文》教材中，阅读的地位会进一步提升。廖凯怡表示，新教材最大的变化就是阅读综合实践和整本书阅读，旨在引导学生通过阅读整本书，拓宽阅读视野，建构读书的经验，形成适合自己的读书方法。
怎样培养学生的阅读兴趣呢？廖凯怡认为，老师应该要有阅读的习惯，帮助学生筛选适合他们阅读的书籍。“阅读有精读、略读和浏览等方式，以七年级上册语文必学名著《朝花夕拾》为例，老师要先读，再推荐学生如何读《朝花夕拾》的文章，教会学生读书的方法。”廖凯怡说，新教材还鼓励学生进行多样化的阅读活动，如小组讨论、角色扮演、读后感写作等，以加深对名著的理解和感悟，培养学生对文学的热爱和鉴赏能力。
新版历史教材单元页新增了“时间轴”。 甘沁雨 摄
学科3：【历史】
展现中华文明根脉，突出育人功能
新版义务教育阶段历史教材将从七年级开始投入使用。市教科所历史兼职教研员、市第一中学教师张静的使用感受是——学生对新教材表现出了浓厚的学习兴趣。
张静说：“课本增加了很多实物图片，而且是博物馆或者考古新发现的实景图，这些翔实的考古实证，有助于学生更直观地理解历史。”
记者注意到，七年级上册《历史》课本的第19页，“知识拓展”部分对中华文明探源工程作了解释。张静说：“教材融入了‘中华文明探源工程’和‘夏商周断代工程’的相关成果，将最新的考古发现和研究成果引入教学中，突出历史育人功能，让学生了解中华文明从哪里来，又是怎样一步步走到今天，以及取得了怎样的辉煌成就，从而深化学生对中华文明的认识和认同。”
此外，新教材在形式和内容上都对历史事件的时间与空间进行了显性化设计，单元页新增的“时间轴”及各单元中的历史地图，有助于学生建立历史事件之间的时间联系和空间联系。同时，新教材新增了“学史方法”栏目，介绍学习历史的基本方法，引导学生掌握历史思维和方法，培养批判性思维和综合分析能力。
学科4：【英语】
培养学生高阶思维， 更符合时代发展
此次教材改版，讨论热度最大的是英语科目，有人认为“新教材难，没有英语基础难以辅导孩子。”也有人认为“新教材实用性更强。”众说纷纭之中，市教科所英语兼职教研员、市第一中学教师黄思明认为：“新教材比旧教材更符合时代发展需求。”
黄思明解释，以往教师在使用旧教材备课的时候，往往要琢磨这个单元的主题意义是什么，而新教材首先突出了单元的主题和学习目标，在单元首页已经清晰地说明了本单元的单元主题、意义和对应的学习目标。此外，新教材教学单元里的模块对应的篇目，无论主题还是提问都与生活息息相关，情境设置和语料编排贴近现实，与旧教材相比更注重学生真实的学习体验。
“旧教材有的文章内容和句子表达与时代脱节，新教材则与时俱进，句子更加地道和贴切实际运用需求。”黄思明对比新旧教材之后还发现，新教材会设计一些开放性的学习任务。黄思明说：“这些开放性任务没有标准答案，可以看出编者的意图是想锻炼学生的创造性思维能力、批判性思维能力及问题解决能力，凸显了评价体系的多元化。”
据记者了解，在秋季学期开学前，我市已组织各科教师参加新教材线上线下培训，帮助一线教师准确把握新教材内容，落实课程标准与要求，将课标理念转化为教学实际。
