????2012年底，教育部印发《3-6岁儿童学习与发展指南》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育教育。
????2014年底，我市被自治区教育厅确定为贯彻《指南》的实验区，市六一幼儿园等11所幼儿园被确定为自治区级实验园。在此基础上，市教育局按照相关文件精神，将万秀区、长洲区、岑溪市、蒙山县定为市级实验区，将小红花幼儿园等12所幼儿园定为市级实验园，探索和总结经验加以推广。
????学前教育存在“小学化”倾向
????对于儿童的早期教育，社会关注度越来越高。然而，重视和关注并不意味着对早期教育功能的正确认识，不少家长追求“提前学习”、“超前学习”，以孩子会不会写字、算数等来衡量是否“打好基础”，觉得孩子在幼儿园玩游戏是“不务正业”。实际上，《指南》的制定着眼于尊重儿童的天性和认知规律，珍惜童年生活的独特价值，理解幼儿的学习方式和特点，反对提前学习小学教学内容，以及强化训练某些知识和技能。
????市教育局有关负责人指出，早期教育不仅仅是为入读小学做准备，而是通过采取符合幼儿身心发展规律的教育措施，培养起幼儿热爱生活、主动学习、乐于创造等品质，为其后继学习和终身发展奠定良好基础。因此，优秀的幼教老师应当能够根据幼儿年龄特点及课程需求创设生活、学习环境，以游戏为基本活动促进幼儿发展。相反，教师如果机械地强化幼儿对知识的记忆训练，反而违背幼儿认知和成长规律，会导致幼儿产生学习畏难情绪，影响未来成长。
????业内人士分析，我市部分幼儿教师非学前教育专业毕业，导致一些教学方式偏离科学育儿轨道。随着学前教育逐年普及，在园幼儿数量逐年增加，促进幼儿教师素质的全面提高和专业发展，是当前和今后一段时间我市推进学前教育科学发展的一项重要任务。此外，不少幼儿园负责人提出，场地和设施也是主要制约因素。《指南》倡导游戏化、情境化活动，要求幼儿园有充足的场地条件支撑，而当前我市一些幼儿园生均面积达不到标准，制约了幼儿游戏活动的开展。
????转变观念破解科学育儿难题
????《指南》指出，促进幼儿学习与发展，最重要的是为幼儿创造机会和条件，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习，要最大限度满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，并尊重幼儿发展的个体差异，不用一把“尺子”。
????当前，尽管受各种主客观因素制约，我市教育部门、幼儿园转变观念，积极创造条件为科学育儿发展破题。
????市第一幼儿园重视开展活动区游戏，自由的游戏氛围支持孩子们积极思考、主动与人交往，孩子的运动、合作、语言表达、自我服务等能力得到发展提升。市六一幼儿园开展户外自主跨班游戏，为孩子提供易组合、易变化、有挑战的材料，孩子们在游戏中跑、跳、攀登等，促进肌肉运动的控制与协调，让孩子学会适应环境变化。市恒祥幼儿园制作“可折叠”的游戏区，可移动的器材灵活构建起教育情景，在整理器材过程中，孩子们学到分类、排序等技能和概念，培养自理、互助、责任等品质……上述幼儿园的教育方法，正是《指南》所倡导的，也能为孩子未来的学习与生活打好基础。
????引导家长树立科学育儿观念是落实《指南》的关键。市教育局向家长印发《指南》简易读本，组织开展形式多样的学前教育宣传活动，帮助家长正确理解学前教育本质，提高家庭教育质量。蝶山教育实验幼儿园根据《指南》制作幼儿身心发展观察手册，让家长了解孩子学习与发展的基本规律和特点。市城建幼儿园淡化评价指标，为幼儿制作成长档案，用文字、照片记录幼儿的细微成长，让家长正确认识幼儿全面发展定义。市小红花幼儿园则经常组织家长开放日和亲子活动，让家长了解幼儿园的课程，争取家长对科学保教的支持和配合，实现家园共育。
????同时，我市经常邀请区内外著名幼教专家实地指导，传授先进的幼教观念。多所《指南》实验园作为我市集团化办园的龙头，定期到分园、加盟园及各多元普惠幼儿园中指导，开展园际教研、搭建共同学习平台等，通过资源共享促进均衡发展。 | 
